MARZEC

TYDZIEŃ IV: Wiosenne przebudzenia

Poniedziałek: „Kolory wiosny”  23.03.2020

Słuchanie wiersza Bożeny Głodkowskiej „Wiosna i  moda” .

Pod koniec zimy wiosna
Wyjęła żurnali stosik.
-W co mam się ubrać? – dumała
-Co w tym sezonie się nosi?
Założyć sukienkę w kropki?
A może golf? No i spodnie?
Co wybrać, by być na czasie
i nie wyglądać niemodnie?
Torebkę wziąć czy koszyczek?
Na szyję apaszkę cienką,
na głowę – kapelusz z piórkiem
czy lepiej beret z antenką?
(W tym czasie... - Gdzież ta wiosna?
- pytali wszyscy wokół.
- Zaspała? Zapomniała?
Nie będzie jej w tym roku?)
I przyszła w zielonych rajstopach,
w powiewnej złocistej sukience
i miała wianek z pierwiosnków,
a w ręce trzymała kaczeńce.
Pachniała jak sklep z perfumami-
wszak była calutka w kwiatkach,
sypała płatkami jak deszczem-
i tak już została do lata.

Wypowiadanie się dziecina temat: Jakie kolory kojarzą się wam z wiosną i dlaczego?

Zabawa: Jaka jest wiosna? Rodzic cicho wypowiada kolejne litery alfabetu, a dziecko mówi STOP. Dziecko podaje określenie, jakie wg niego pasuje do wiosny. Musi ono się zaczynać na głoskę na, której zatrzymał się rodzic, np.:

k- wiosna jest kolorowa,

s- wiosna jest słoneczna.

 

Karty pracy cz. 3 str. 52-53

Odkrywanie litery Ł: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. Układanie schematów i modeli słów: łodyga, Łatka.

 Wyodrębnianie wyrazu podstawowego – łodyga.

Rodzic pyta: Część jakiego kwiatka pokazuje siostrze Olek? Jaką część krokusa wskazuje czerwona strzałka na obrazku? • Analiza i synteza słuchowa słowa łodyga. Dzieci dzielą słowo łodyga na głoski i na sylaby. Liczą, ile w słowie jest sylab, a ile głosek. Wymieniają kolejno wszystkie głoski. Następnie podają przykłady innych słów, w których głoskę ł słychać na początku (łopata, łuk, łubin…), na końcu (dół, muł, stół…) oraz w środku (bułka, pałac, igła…).

• Budowanie schematu słowa łodyga. Białe kartoniki dla każdego dziecka. Dzieci układają tyle kartoników, ile sylab słyszą w słowie łodyga. Rozsuwają kartoniki i wymieniają głośno sylaby. Następnie układają tyle kartoników, ile głosek słychać w słowie łodyga. Wymawiają głoski głośno, dotykając kolejno kartoników.  Budowanie schematu słowa Łatka. Białe kartoniki dla każdego dziecka. N. wyjaśnia, że do ogrodu często przychodzi kotek, który ma łaciate futerko. Dziadek nazwał go Łatka. N. wymawia imię kota z podziałem na głoski. Dzieci dokonują syntezy i wymawiają słowo głośno. Następnie samodzielnie dzielą słowo na sylaby i na głoski. Układają schemat słowa Łatka.

 • Budowanie modeli słów: łodyga, Łatka. Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki dla każdego dziecka. Dzieci głośno wymieniają głoski w słowach. Wypowiadają głoskę ł: długo: łłłyyyy… krótko: ł, ł, ł, ł, ł… Głoska ł jest spółgłoską, oznaczamy ją na niebiesko. Pod schematami słów zaznaczają miejsca głoski ł niebieskimi kartonikami. Zaznaczają na czerwono miejsca samogłosek. Pozostałe głoski zaznaczają na niebiesko. • Odkrywanie litery ł, Ł. Dzieci przypominają, kiedy stosujemy wielką literę. • Umieszczenie kartoników z poznanymi literami we właściwych miejscach pod modelami.

Czytają wyrazy łodyga, Łatka.

Litery i liczby, cz. 2, s. 46–49.  Nazywanie zdjęć. • Dzielenie ich nazw na głoski. • Rysowanie pod każdym zdjęciem tylu kresek, z ilu głosek składa się jego nazwa. • Zaznaczanie na niebiesko liter ł, Ł w wyrazach. • Czytanie sylab, wyrazów, zdań. • Czytanie nazw kwiatów. • Rozwiązywanie rebusów. • Wodzenie palcem po literze ł: małej i wielkiej, pisanej. Pisanie liter ł, Ł po śladach, a potem – samodzielnie.