Misiowym spotkaniom zawsze towarzyszy maskotka pluszowego misia.

 

 

 

 

Projekt Pieniądze

Cele ogólne projektu:

• budzenie i aktywizowanie ciekawości oraz aktywności poznawczej dziecka,

• budowanie wiedzy na temat historii pieniądza i szeroko pojętej edukacji ekonomicznej,

• łączenie pracy zawodowej rodziców z otrzymywaniem wynagrodzenia jako źródła budżetu domowego niezbędnego do utrzymania rodziny,

• uwrażliwianie na sytuacje dzieci wychowujących się w trudnych warunkach,

• kształtowanie nawyków racjonalnego gospodarowania pieniędzmi,

• wzbogacanie dziecięcego słownictwa o pojęcia związane z pieniędzmi i ich produkcją,

• rozwijanie umiejętności wyciągania wniosków z samodzielnie przeprowadzonych eksperymentów i doświadczeń.

 

 

Słuchanie legendy A. Oppmana Złota Kaczka. N. opowiada dzieciom znaną legendę o Złotej Kaczce https://www.youtube.com/watch?v=WFOCPSWVVvE

• Rozmowa na temat legendy. R. wyjaśnia dzieciom znaczenie pojęć: nędza, ciułać, kiesa, dukat. Omawia znaczenie powiedzonek: biedny jak mysz kościelna, bieda aż piszczy. Następnie zadaje pytania, np.: O kim była mowa w legendzie? Gdzie mieszkała Złota Kaczka? Dlaczego Lutek chciał znaleźć Złotą Kaczkę? Jaką obietnicę złożyła Lutkowi kaczka? Co szewczyk musiał zrobić, żeby stać się bogaty? Dlaczego szewczykowi nie udało się wykonać polecenia kaczki? Z kim szewczyk podzielił się pieniędzmi? Co się stało, kiedy szewczyk podarował pieniądze biednemu? Jak zakończyła się legenda?

 Istotne jest, aby dziecko doszło do wniosku, że pieniądze, którymi nie można podzielić się z innymi, nie przynoszą szczęścia.

 • Zabawa ruchowa Złotobranie. Papierowe monety, odtwarzacz CD, nagranie dowolnej muzyki do marszu, kartoniki z narysowanymi liniami (od 1 do 6) lub liczbami od 1 do 6. R. rozkłada w kartonowe monety. Przy dźwiękach muzyki dziecko maszeruje w różne strony. Na przerwę w nagraniu muzyki zbiera monety (w takiej liczbie, jaką wskazuje podniesiony przez R. kartonik z narysowanymi liniami (lub liczba). R. sprawdza poprawność wykonania zadania. Na koniec dziecko liczy zebrane pieniążki.

Na kartoniku może być więcej lub mniej linii. Wszystko zależy od poziomu umiejętności dzieci.

 • Wypowiedzi na temat: Co bym zrobił, gdybym miał dużo pieniędzy? Rozwijanie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi. R. prosi dzieci o wyobrażenie sobie, że są na miejscu Lutka i zostały obdarowane przez Złotą Kaczkę pieniędzmi. Pyta dziecko, co by zrobiły z taką ilością pieniędzy. Dziecko, wypowiada się i uzasadnia swoje zdanie.

R. pyta dziecko, co według niego oznacza powiedzenie „pieniądze szczęścia nie dają”. Uzupełnia wypowiedź dziecka. Mówi, że co prawda pieniądze są potrzebne w życiu, ale aby być naprawdę szczęśliwym, nie powinno się ich stawiać na pierwszym miejscu.

 

 

 

5. Oglądanie filmu edukacyjnego Jak powstają monety

https://www.youtube.com/watch?v=pOwXevZ34rc

https://www.youtube.com/watch?v=FntiUiLncLw

 

Rozmowa na temat filmu: Co to jest mennica? Kto pracuje w mennicy? Co robi grawer? Jakie są kolejne etapy powstawania monet? Co to są monety okolicznościowe? Z jakich okazji powstawały monety okolicznościowe?

• Poszukiwanie odpowiedzi na pytanie: Jak dawniej produkowano monety?

Jak myślicie, czy kiedyś produkowano monety w ten sam sposób co obecnie? Dzieci odpowiadają, podają uzasadnienie.

Ciekawostka:  Pierwsze monety były wybijane ze srebra. Powstawały w prowizorycznych mennicach. Do ich produkcji używano tylko prostych tłoków, młotów i kowadeł, którymi sklepywano srebro na cienką blachę. Z niej wycinano nożycami krążki. Na nich za pomocą tłoków odbijano stemple.

Wypowiadanie się na temat pracy i innych czynności, za które nie otrzymuje się wynagrodzenia. Wyjaśnienie pojęcia praca przez dziecko, znalezienie innego określania dla tego słowa.

Wymyślanki–nazywanki

Czy za każdą pracę otrzymuje się pieniądze? Nawiązanie do wykonywanych w domu czynności, za które nikt nie płaci, a są one konieczne do wykonania. Zachęcanie do systematycznego pomagania rodzicom.

Zabawa ruchowa Banknot czy moneta?  Przygotowujemy kawałek czarno-białej gazety dla każdego dziecka. Nagranie muzyki do biegania. Na przerwę w muzyce R. podaje hasło: Moneta- dzieci robią z papieru kulkę, lub Banknot – dzieci prostują gazetę.

Zabawy plastyczno-techniczne do wyboru przez dziecko:

5. Wykonanie albumu Praca zarobkowa. Kolorowe czasopisma, gazety, nożyczki, klej, białe kartki, wstążeczka, dziurkacz.

R. układa na stołach różnego rodzaju gazety i czasopisma. Dzieci szukają obrazków przedstawiających ludzi, którzy wykonują pracę w celu zarobienia pieniędzy. Wycinają obrazki i przyklejają je na białych kartkach. Następnie wykonują w kartkach dziurkaczem dziurki, przewlekają przez nie wstążeczkę i zawiązują ją na supeł lub na kokardkę. Wykonują album Praca zarobkowa.

5.  Projektowanie banknotu według własnego pomysłu. Dla dziecka: białe kartka, nożyczki, kredki, flamastry, brokat w kleju.

R . układa na stołach środki plastyczne. Proponuje dziecku zaprojektowanie banknotu według własnego pomysłu. Przypomina, że banknoty mają dwie strony. Z jednej strony znajduje się wizerunek osoby, a z drugiej – przedmioty, budowle związane z jej życiem, czasami, w których żyła. Prosi również, aby na każdym banknocie znalazło się jego oznaczenie cyfrowe, czyli wartość.

Burza mózgów – Co to jest oszczędzanie?

R. pyta dzieci, jak rozumieją to słowo. Prosi dzieci o wymienianie słów kojarzących im się z tym pojęciem. Rysuje strzałki od tego słowa i zapisuje propozycje dziecka. Następnie zadaje kilka pytań, np.: Dlaczego ludzie nie mają oszczędności? Jakie są korzyści z oszczędzania? Czy wszyscy oszczędzają? Co się dzieje, gdy ktoś nie oszczędza pieniędzy? W jaki sposób oszczędzamy pieniądze? (Skarbonka, lokata bankowa). Dziecko szuka odpowiedzi na zadane pytania. Próbuje wyjaśnić powiedzenie: „Żyć oszczędnie”.

Warto zapytać dzieci, co jeszcze można oszczędzać (np. papier, wodę, energię, czas).

5. Moja skarbonka.

R. pyta dzieci, do czego służą skarbonki, dlaczego noszą taką nazwę. Pyta dziecko także, czy zna sposób (miejsce), dzięki któremu ludzie gromadzą większe ilości pieniędzy. Pokazuje obrazek budynku z napisem bank. Dziecko wypowiada się na temat swoich doświadczeń związanych z wizytami w banku. R. proponuje dziecku wykonanie skarbonki. Dziecko otrzymuje pojemniki, np. po jogurtach. Z pomocą R. przykleja papier, tworząc wieczko. Wykonuje niewielki otwór. Oznacza mazakiem swoją skarbonkę- znaczkiem, imieniem. R. zachęca dziecko do oszczędzania.

Ćwiczenia w wycinaniu. Gazetki reklamowe, nożyczki dla dziecka.

Dziecko przegląda gazetki reklamowe. Wybiera ze zgromadzonych gazetek zdjęcia produktów, które według niego są niezbędne w życiu i trzeba je kupować, a następnie wycina je nożyczkami. Dziecko nazywa przedstawione na zdjęciach produkty i uzasadnia, dlaczego właśnie te wybrało. Jeśli wśród zdjęć znajdą się produkty zbędne, R. pomaga dokonać ich selekcji na te, które są niezbędne, oraz na te, bez których można się obyć.

Czekamy na Wasze zdjęcia z realizacji zadań projektowych!

Dziękujemy za włączenie się w realizację projektu!