Zadania do wykonania w dniu 03.06.2020r  (środa)

Temat dnia „Co jest lżejsze, a co cięższe?"

 

1.Utrwalanie refrenu piosenki „Wszystkie dzieci nasze są”.

https://www.youtube.com/watch?v=d_vuxQ-9iVQ

 2.Ćwiczenia emisyjne.                                                                                                                                                     Ćwiczenia z wykorzystaniem słów i sylab, melodii wymyślonych przez R.: − Złość, złość – mam jej dość; radość wielka, he, he, he, o, o!

3.Zabawa Wyrażamy emocje – rozwijająca zdolność koncentracji podczas działania oraz koordynacji słuchowo-wzrokowo-ruchowej.                                                                                                                                     Nagranie piosenki Wszystkie dzieci nasze są, obrazki przedstawiające twarze wyrażające różne emocje, bębenek, tamburyn, marakas, drewienka, trójkąt. Przykład: Na stole są ułożone obrazki. W rytmie nagrania piosenki dzieci maszerują w określonym kierunku. Na przerwę w nagraniu dzieci zatrzymują się, a R. gra na bębenku i czyta tekst Bożeny Formy:                                                                                                                                                                Kiedy na niebie słoneczko świeci,                                                                                                                                 cieszą się bardzo dorośli i dzieci.                                                                                                                                      R. zadaje pytanie.  − W jaki sposób można wyrazić emocje dorosłych i dzieci, o których jest mowa w wierszyku? R. tak kieruje wypowiedziami dzieci, żeby uzyskać odpowiedzi: poprzez śmiech, podskoki, klaskanie. Następnie dzieci powtarzają wspólnie z R. tekst. W rytmie wygrywanym na bębenku dzieci klaszczą, podskakują. Na zakończenie  dziecko wybiera prawidłowy obrazek. Zabawę powtarzamy, przedstawiając                                                            Dzisiaj po niebie płyną czarne chmury,                                                                                                                     deszcz pada i każdy ma humor ponury.                                                                                                                      Dzieci poruszają się, przenosząc ciężar ciała z nogi na nogę; powtarzają tekst znudzonym głosem, zgodnie z rytmem tamburynu.                                                                                                                                                                    Kiedy mam zły humor i kiedy mnie złość dopadnie,                                                                                                  jestem niegrzeczny, choć dobrze wiem, że to bardzo nieładnie.                                                                                       Dzieci grożą palcem, recytując tekst oburzonym tonem, zgodnie z rytmem marakasu.

4.Co jest cięższe, a co lżejsze? – zabawy z zastosowaniem wagi szalkowej.         

                               

Zapoznanie z wagą szalkową. Waga szalkowa. Dzieci oglądają wagę, nazywają jej części.                                                                                                                                  Ćwiczenia z zastosowaniem wagi szalkowej. Klocki: drewniane, sześcienne, miś. R. przygotował klocki: drewniane, sześcienne, i misia. R. mówi, że dzieci będą porównywać wagę (masę) misia i klocków.                                                                                                                           

• Pierwsza sytuacja. N. kładzie na lewej szalce misia, a na prawej – trzy klocki.  − Co jest cięższe? Po czym to poznaliście? − Co jest lżejsze? Po czym to poznaliście?
•  Druga sytuacja. N. kładzie na lewej szalce misia, a na prawej – cztery klocki. − Co jest cięższe? Co jest lżejsze? − Po czym poznaliście, że cztery klocki ważą tyle co miś? (Ilość klocków musi być taka, aby ich masa równoważyła masę misia).
•  Trzecia sytuacja. N. kładzie na lewej szalce misia, a na prawej – pięć klocków. − Co jest cięższe? Po czym to poznaliście? − Co jest lżejsze? Po czym to poznaliście?
•  Ćwiczenia w porównywaniu masy przedmiotów. Różne przedmioty, np.: klocki, piłeczki, lalki, misie, tworzywo przyrodnicze, wagi szalkowe. Każde dziecko porównuje masę wybranych przedmiotów i określa, co jest cięższe, co jest lżejsze. 
• Karta pracy, cz. 4, s. 55. Kolorowanie w każdej parze cięższego przedmiotu. Kończenie rysowania wag według wzoru.

5.Wykonanie pracy plastycznej Dzieci z całego świata.       

 

• Oglądanie zdjęć przedstawiających dzieci z różnych kontynentów. Zdjęcia dzieci z różnych kontynentów. Dzieci oglądają zdjęcia, wymieniają różnice między przedstawionymi na nich dziećmi (kolor skóry, kształt oczu itd.).                                                                                                                                                                                                            • Zabawa uwrażliwiająca zmysł dotyku – Badamy swoją twarz. Każde dziecko za pomocą dotyku bada kształt swojej głowy, wypukłość nosa, uszu i policzków, ułożenie brwi itp. N. pyta: − Jaki kształt ma głowa? − Jakie są wasze włosy? (Proste, kręcone, miękkie…). − Wymieńcie części twarzy. − Popatrzcie na siostrę ,brata. Czy jest taki sam jak wy? Czy ma taki sam kolor oczu i włosów?                                                                                                                         • Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy plastycznej Dzieci z całego świata. Dla  dziecka: kartka z narysowanymi kołami (o średnicy 15 cm), kwadraty (o boku długości 20 cm), wycięte z szarego papieru pakowego, klej, nożyczki, kredki.                                                                                                                                                                                   • Wycinanie kół.                                                                                                                                                                  • Rysowanie na kołach oczu, nosa, ust (kształt jest uzależniony od koloru koła).                                                              • Przyklejanie kół na kwadracie z szarego papieru.                                                                                                              • Dorysowywanie włosów w taki sposób, aby zarysować kredkami linię łączącą koło z papierem.                                   • Wycinanie narysowanej głowy i przyklejenie na kolorową kartkę.                                                          Porządkowanie miejsc pracy.

Zabawy na świeżym powietrzu

6.Słuchanie wiersza Ewy Małgorzaty Skorek Nazwy miesięcy – utrwalanie nazw miesięcy.                                                                                                                                                                                                                                 W miejscach oznaczonych * dzieci powtarzają za R. – na jednym wydechu – nazwy miesięcy. 

Jakie miesiące w roku mamy?                                                                                                                                              Czy wszystkie nazwy miesięcy znamy?                                                                                                                          Komu nie sprawi trudu zadanie,                                                                                                                                   niech rozpoczyna ich wyliczanie.                                                                                                                                  Powietrza dużo buzia nabiera                                                                                                                                              i na wydechu nazwy wymienia:− styczeń, luty, marzec, kwiecień, maj, czerwiec, lipiec, sierpień, wrzesień, październik, listopad, grudzień.                                                                                                                                                          Jeśli za trudne było zadanie,                                                                                                                                         ćwicz dalej z nami to wyliczanie:                                                                                                                                       − styczeń, luty, marzec, kwiecień, maj, czerwiec, lipiec, sierpień, wrzesień, październik, listopad, grudzień.

7.Zabawa orientacyjno-porządkowa Dzieci – na spacer. Dzieci – do domu.                                                                 Kółko  dla każdego dziecka. Dzieci rozkładają na dywanie kółka . To będą ich domy. Na hasło: Dzieci – na spacer – biegają swobodnie, a na zawołanie: Dzieci – do domu – jak najszybciej i jak najciszej zajmują miejsca w swoich domach, przybierając pozycję określoną przez N., np. siadając skrzyżnie.

Na dzisiaj to wszystko. Miłej pracy.