Kwiecień, tydzień 4

Ćwiczenia poranne na  cały tydzień:

Zabawy z poduszkami:  https://www.youtube.com/watch?v=j4EiXelSTkI

 

Temat kompleksowy: Dbamy o przyrodę

 

Dzień dobry!   

 Poniedziałek 20.04.2020r.

Temat dnia:  Strażnicy przyrody

1. Odkrywanie litery h, H: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej

                                                           

 Karty pracy- Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 70-73.

• str. 70 -71 Opisywanie, co przedstawia obrazek:  − W czym leżał Olek?  − Czy przyjemnie jest leżeć w hamaku?

• Analiza i synteza słuchowa słowa hamak. Dzieci dzielą słowo hamak na sylaby oraz na głoski. Liczą, ile w słowie jest sylab i ile głosek. Wyróżniają pierwszą głoskę. Następnie wymieniają inne słowa rozpoczynające się głoską h (herbata, hotel, huta…) oraz mające ją w środku (juhas, bohater…).

• Budowanie schematu słowa hamak. Białe kartoniki dla każdego dziecka. Dzieci jeszcze raz dzielą słowo hamak na sylaby, układając i rozsuwając białe kartoniki. Układają tyle kartoników, ile głosek słyszą w słowie hamak, wymawiają głoski głośno, dotykając kolejnych kartoników.

• Budowanie schematu słowa Hubert. Białe kartoniki dla każdego dziecka. N. wyjaśnia, że Hubert to kolega Ady. Dzieci dzielą imię na sylaby i na głoski. Układają schemat imienia Hubert.

• Budowanie modeli słów: hamak, Hubert. Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki dla każdego dziecka. Dzieci głośno wymieniają głoski w słowach: hamak, Hubert. Potem określają rodzaj głoski h, mówiąc ją długo: hhhyyyy… krótko: h, h, h, h… Głoska h jest spółgłoską i oznaczamy ją na niebiesko. Pod schematami słów: hamak, Hubert, zaznaczają miejsca głoski h na niebiesko. Wskazują pozostałe spółgłoski i zaznaczają je na niebiesko. Pozostałe głoski – samogłoski – oznaczają czerwonymi kartonikami.

• Kartoniki z literami h, H dziecka. R. pokazuje litery h, H: małą i wielką. Dzieci określają ich wygląd. Następnie umieszczają kartoniki z literami pod modelami słów: hamak, Hubert. Dzieci przypominają, kiedy używamy wielkiej litery.

• Umieszczanie kartoników z poznanymi wcześniej literami pod modelami słów: hamak, Hubert. Kartoniki z literami: u, b, a, m, k, e, r, t dla dziecka. Odczytują powstałe wyrazy.

• Nazywanie zdjęć. Rysowanie pod każdym zdjęciem tylu kresek, z ilu głosek składa się jego nazwa.

• Zaznaczanie na niebiesko liter h, H w wyrazach ( przeczytajcie z dziećmi wyrazy, zapytajcie się co one oznaczają, jeśli dziecko nie zna znaczenia wyrazu wytłumaczcie znaczenie).  

• Czytanie sylab i krótkiego tekstu.

• Skreślanie co drugiej litery w ciągu liter.  Odczytanie hasła z pozostałych liter.

• Uzupełnianie zdań obrazkami odszukanymi wśród naklejek.

• Wodzenie palcem po literze h – małej i wielkiej, pisanej. Pisanie liter h, H po śladach, a potem – samodzielnie.

 

2.  Opowieść ruchowa W lesie (według Małgorzaty Markowskiej).

Dzieci wykonują to, o czym opowiada R.

 

 

3. Słuchanie piosenki:,,Ochroń Ziemię "             https://www.youtube.com/watch?v=_-jqil2RPzI

  

1.Mieszkamy na wielkiej kuli. Ta kula to nasza Ziemia.

Dorośli ciągle na tej Ziemi chcą wszystko zmieniać.

Wycinają drzewa, śmiecą na leśnej łące,

czarny dym z kominów leci i zasłania słońce.

 

Ref.: Ochroń Ziemię, bądź jej przyjacielem. Ty i ja – jest tu dzieci wiele.

Im więcej nas, tym dla Ziemi lepszy czas.

 

2.Gdy wszystkie na świecie dzieci zadbają o piękno Ziemi,

to wszystko skończy się szczęśliwie, nic się nie zmieni.

W ogromnym kosmosie Ziemia się nie zgubi,

gdy ją każdy mały człowiek nauczy się lubić.

 

• Określanie nastroju piosenki. R. zadaje dzieciom pytania: − Co to znaczy, że mieszkamy na wielkiej kuli? − Czym jest Ziemia? Dlaczego musimy o nią zadbać? − Czy wszyscy dorośli są przyjaciółmi Ziemi? − Co oznaczają słowa piosenki: „W ogromnym kosmosie Ziemia się nie zgubi, gdy ją mały człowiek zacznie lubić?”

4) Zabawa dramowa – „My, drzewa"R. opowiada, co działo się z lasem, drzewami, a dzieci wcielają się w role drzew i uzewnętrzniają stany emocjonalne w zależności od kolejnych zdarzeń.

Dawno temu lasy były czyste, pełne ptaków i innych zwierząt. Drzewa były szczęśliwe, wesoło się uśmiechały, słuchając śpiewu ptaków siedzących na ich gałęziach. Mijały lata, powoli zachodziły zmiany – wycinki, bezmyślne niszczenie drzew. Zaczęło to złościć drzewa. A gdy na dodatek pojawiły się śmieci, które ludzie wywozili do lasu – drzewa wystraszyły się, co się z nimi stanie. Czy zginą w tych górach śmieci? Czy uschną? Dzisiaj smutno patrzą na to, co się dzieje. Może dzieci im pomogą?

5) Oglądanie zdjęć wybranych drzew – porównują wygląd.

         

• https://www.youtube.com/watch?v=31z7hEiIDVs        
• Co to jest las?      

    Wypowiedzi dzieci- Dzieci podają swoje skojarzenia ze słowem las.

• Poznawanie (przypomnienie) ogólnej budowy drzewa. https://www.youtube.com/watch?v=Hkyheb0X2_w

R. układa przed dziećmi poszczególne kartonowe elementy drzewa: korzenie, pień, gałęzie, koronę z liśćmi. Dzieci nazywają części drzewa. Układają je na tablicy we właściwej kolejności. Określają, które części rośliny rosną pod ziemią, a które nad nią. 

• Rozmowa na temat: Kogo możemy nazwać przyjacielem przyrody? Zielony karton, mazak. Dzieci podają propozycje, a R. zapisuje je na zielonym kartonie. Na koniec dzieci – na znak, że zgadzają się z tym, co jest napisane – odbijają na kartonie swoje dłonie maczane w farbie.

Przykładowe propozycje dzieci: Przyjaciel przyrody: nie zrywa kwiatów; nie łamie gałązek drzew; nie śmieci; dokarmia ptaki (zwierzęta); oszczędza wodę, elektryczność; segreguje śmieci; lubi zwierzęta… 

• Karty pracy, cz. 4, s. 12–13. Słuchanie wiersza Agaty Widzowskiej Strażnicy przyrody. Kolorowanie rysunków zwierząt. − Co robiły dzieci w lesie? − Co mówiły zwierzęta o dzieciach? − Jak wy zachowujecie się w lesie?

• Podawanie nazw zwierząt i roślin rozpoczynających się podaną sylabą. R. podaje sylaby, a dzieci wymyślają nazwy zwierząt lub roślin. Np. so – sowa; je – jeleń; ja – jarzębina, jagody; sar – sarna; je – jeże, jeżyny…

Wspaniałej zabawy!